教育社会学とは
| 教育社会学は、一言でいえば、「教育を研究対象として、社会学的に研究する学問領域」といえます。それを詳しく述べれば以下のようになります。 教育社会学では、対象である教育を社会事象と見て研究します。つまり、①教師や親と子どもの相互行為が行われる社会関係としての教育（社会としての教育）、また教育と社会全体との関係に着目します。そこでは、②教育に対する社会からの影響（社会的規定）、ならびに③教育の社会に及ぼす影響（社会的機能）を明らかにしようとします。 社会学的に研究する視点とは、デュルケムの「社会学的精神」に見られる社会学固有の見方に立ちます。つまり、文化的相対主義、実証主義、構造－機能主義などといわれる視点から対象にアプローチします。 文化的相対主義とは、善悪の価値や評価は社会の中で相対的に決まるとの考えに立ち、それぞれの文化に優劣があるとはしません。できるだけ研究する側の価値判断を排して、研究の対象を理解しようと努めます。実証主義とは、研究対象における社会的要因間の因果関係を説明する仮説を立て、データを調査収集することにより仮説を検証しようとします。構造機能主義とは、教育事象の内部構造や社会全体との関係を分析することに関心を持ち、内部要因間あるいは外部組織との間における機能的関連を明らかにしようとします。 教育社会学では、そうした研究視点から、社会事象としての広義の教育における個々の教育的事実を明かにすることに興味を持ちます。例えば、家庭教育におけるしつけ、学校の授業における教師と子どもの関係、社会教育施設としての図書館や博物館など、個々の教育事象を取りあげます。また、学歴社会、情報化社会、少子化社会などの社会構造と教育との関係を扱います。さらに、過度の受験競争、いじめ、不登校・引きこもり、少年犯罪などの教育問題（教育病理）も研究対象となります。 このように教育社会学では、研究対象を狭く授業場面や学校教育に限定せず、学校外の教育をも含む幅広い様々な教育事象を研究対象としています。 つまり、教育社会学では、研究の視点としてはできるだけ価値判断を排して事実の認識と分析に研究を限定しながらも、現実を照らす「サーチライト」として社会学独自の概念や理論を用いることによって、社会事象としての教育を客観的・実証的に解釈・理解し見通そう（鳥瞰しよう）とする研究領域です。 そうした教育社会学の研究成果を学習することにより、社会という広い地平から教育を見直して学校を眺望する力を養成し、またデータに基づいた客観的なアプローチにより教育問題を正確に理解し、問題の解決能力の基礎を養成しようとします。学生、院生のみなさんは教育社会学の文献を読むことと、自分が関心ある教育テーマを社会学的に探求することが求められています。 |
教職科目「教育社会学」で示した参考文献
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